所　　別：國民教育研究所

科　　目：教育學

考試時間：一百分鐘

※注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一 選擇題：（每題二分，合計二十分）

1. 下列有關先秦諸子的哲學理念，何者為非？
   (A)莊子認為天指自然，人指人為，順乎天是一切幸福和善的根源
   (B)墨子認為人有認識能力，但要有知識，還必須與認識對象相觸
   (C)荀子認為絕對幸福是通過對事物自然本性的深度理解而獲得的
   (D)孟子認為人的一切德行若不受外部環境的阻礙，就會自然發展出來
2. 有關學者們對開放教育的主張，下列何者為非？
   (A)教師應促使學生能選擇並追求學生有興趣的事物
   (B)教師可以事先預料到在教室情境中實際發生的各種學習個別差異
   (C) 教師應重視學生學習的共同合作，並為各種活動做充分的準備
   (D) 教師不能為所有學生設定相同的期望，因此無法預先設計好完整的教學計畫
3. 下列敘述，何者為非？
   (A)道家與法家代表中國思想的兩個極端，但兩者都主張「無為」的觀念
   (B)道家主張絕對的個人自由；法家主張絕對的社會控制
   (C)道家認為萬物可變且永遠在變，因此沒有固定遵循的規律
   (D)法家的思想中，在法律與君主面前人人平等
4. 下列有關杜威(John Dewey)的試驗主義(Experimentalism)的敘述，何者為非？
   (A)受英國的經驗主義(Empiricism)與美國的實用主義(Pragmatism)影響
   (B)認為知識的價值在於其能否幫助我們解決實際的問題，因此又名工具主義(Instrumentalism)
   (C)教育是一種歷程，也是一種目的
   (D)知識由經驗的認知而來，因此完全自由無拘束的環境最有利於成長
5. 張老師是一位非常用心的數學老師，他發現建構教學法十分有用。這種教學法不但可增進學生的數學能力也能幫助學生解決問題。於是，他設計了一個兩個星期的實驗，想驗證這種教學的效用。開始實施新的教學法前，張老師先針對全班同學進行了前測；接下來兩個禮拜，張老師十分用心進行建構教學法，而學生在後測的表現也顯著的優於前測。張老師因此認為建構教學法十分有效。試問，我們可以接受張老師的研究結果嗎？
   (A)行，因為張老師的研究樣本的前後測結果有顯著的差異
   (B)行，因為張老師是一位非常用心的老師
   (C)不行，因為建構教學法沒有這麼快就能看到效果的
   (D)不行，因為張老師的認定來自霍桑效應
6. 下列哪一選項屬於郭爾保(L. Kohlberg)道德認知發展論第三階層第六階段的說法？
   (A)法律保障所有的人，因此賣藥的也應受法律的保障不被偷竊
   (B)你應該愛你的鄰居就如同愛你自己一樣
   (C)己所不欲勿施於人
   (D)以上皆是
7. 一位精通棋藝的小孩與一位不懂下棋的大人一起觀看他人下象棋；事後兩人比賽，看誰回憶得比較多。結果發現，精通棋藝的小孩回憶得較多而且較為完整。其可能的原因是：
   (A)小孩複誦的次數較多也較快，故記得的棋步較多
   (B)小孩利用線索幫助搜尋，故搜尋較快，記得較多
   (C)小孩利用過去的知識幫忙組織訊息，故記得較多
   (D)小孩懂得怎麼下棋，故記得較多
8. 韋伯提出理念型(ideal type)的概念，做為社會學比較分析的概念工具。下列何者不是理念型的概念？
   (A)科層體制
   (B)全面品質管理
   (C)西方城市
   (D)現代資本主義
9. 「意識型態」是分析課程與教學的重要面向。下面有關意識型態的敘述，哪一個是錯誤的？
   (A)意識型態是錯誤的意識，課程內容應該中立，排除任何意識型態
   (B)意識型態是權力的一種形式
   (C)公共教育體系不應該為特定的意識型態服務
   (D)意識型態包括信仰體系、策略和行動綱領
10. 下列哪一個不是社會批判理論的觀點？
    (A)重視教育目標本身的合法性和合理性進行反省
    (B)教育活動本質就是一種價值導引，因此課程本身不可能價值中立
    (C)重視培養學生由批判思考和自覺意識中產生社會改造行動
    (D)課程設計應該重視「效率」和「合理」

二 解釋名詞：(每題五分，合計二十分)

1. 唯心論與唯物論(Idealism and Materialism)
2. 自動化基本技能(automatic basic skills)
3. 在家教育(home schooling)
4. 教師專業生涯階梯(career ladder)