台北巿立師範學院九十學年度碩士班研究生入學考試試題

所　　別：國民教育研究所

科　　目：教育學(共三大題)

考試時間：九十分鐘

※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、選擇題: (每題兩分，合計二十分)

1． 在宋明理學各思想家中，下列何者的思想強調實踐並充分表現其博愛之精神?

(A) 程顥

(B) 張載

(C) 程頤

(D) 朱熹

2．「道德行為要在實際的一個行為情境中來做判斷」，這是一種評斷道德標準的原則。下列哪一位思想家支持這種看法?

(A) 彌爾(J.S.Mill)

(B) 康德(I.Kant)

(C) 杜威(J.Dewey)

※第一頁(共五頁)※

(D) 休謨(D.Hume)

3.下列有關永恆主義(perenialism)教育理念的敘述，何者為非?

(A) 主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動

(B) 特別強調理性與心靈啟發，屬於傳統式或古典式的教育觀

(C) 主張學校應重視博雅教育(liberal education)

(D) 教育的內容需與生活經驗相結合，才能獲知並證驗生命永恆的價值

4.下列何者是屬於後現代主義(postmodernism)的主張?

(A) 歷史具有必然性

(B) 知識具有是客觀性、價值中立性

(C) 語言具有文化的特徵性

(D) 以上皆是

5.中國有一句古老的諺語:「鐵杵磨成繡花針。」這句話如果以歸因理論(attribution theory)來解讀是指：

(A) 穩定性低的努力

(B) 控制性低的能力

(C) 控制性高的努力

(D) 穩定性高的能力

※第二頁(共五頁)※

6.下列有關學生使用學習策略的說法，何者與學生的後設認知能力無關?

(A) 學生認知的監控能力不佳，故不會使用策略

(B) 學生學得的策略僅限於某些情境才會使用，故不會使用策略

(C) 面對問題時，不知道選擇何種策略來使用，故不會使用策略

(D) 學生面對問題時，策略的練習不夠，故不會使用策略

7.教育部在今年三月，針對國中學生所舉辦的「國中基本能力測驗」是：

(A) 效標參照測驗(criterion-referenced test)

(B) 常模參照測驗(norm-referenced test)

(C) 試題反應理論編的測驗(item response theory)

(D) 以上皆是

8.下列哪位學者首先創用社會學(Sociology)一詞?

(A) 涂爾幹(Emlle Durkhelm)

(B) 韋伯(M.Weber)

(C) 霍布士(T.Hobbes)

(D) 孔德(A.Comte)

9.根據涂爾幹(Emlle Durkhelm)的自殺理論，在當前的經濟危機期間明

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顯增加的自殺現象是屬於哪一種自殺?

(A) 自利式自殺

(B) 利他式自殺

(C) 脫序式自殺

(D) 宿命論式自殺

10.陳水扁總統的新中間路線，主要是取法於哪一位社會學者?

(A) 福柯(M.Foucault)

(B) 吉登士(A.Giddens)

(C) 哈利馬斯(J.Habermas)

(D) 吉諾士(H.Giroux)

二、名詞解釋: (每題五分，合計二十分)

1. 生命教育

2. 道德兩難問題

3. 串節策略(chunking strategy)

4. 社會控制(social control)

三、申論題: (每題二十分，合計六十分)

1. 教育工作與教育理念有何關係?教育理念與教育爭議又有何關

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係?試舉目前教育改革中一個常見的教育爭議為例，加以分析和批判之。

2.現今學校學習都會辦理「戶外教學」或請學生利用假期進行「戶外參觀」，譬如說今年年初在歷史博物館進行的兵馬俑的展覽。試從「使得學生能更有意義的學習」的觀點，評析學校辦理此種教學的意義，以及改進之道。

3.試闡述知識經濟的意涵和特性，及其對中小學教育的啟示?

※第五頁(共五頁)※