台北巿立師範學院九十學年度碩士班研究生入學考試試題

所　　別：國民教育研究所

科　　目：教育研究法（共三大題）

考試時間：九十分鐘

※注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、選擇題（每題兩分，合計二十分）

1.下列何者屬於觀察者的效應？

(A)霍桑效應

(B)月暈效應

(C)強亨利效應

(D)比馬龍效應

2就用途而言，四分差和下列何種量數最為接近？

(A)全距

(B)偏態

(C)中位數

(D)百分等級

3.國中基本學力測驗的量尺分數是屬於何種量尺？

(A)名義

(B)次序

(C)等距

(D)比率

4.若民調機構想分析不同性別的選民，所支持的市長候選人是否有差異，宜採用下列何種統計分析方法？

(A)t考驗

(B)卡方(c²)考驗

(C)簡單迴歸分析

(D)單因子變異數分析

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5.張生檢定學童之自我概念和其學習動機之相關是否為0，分析結果得到兩者之積差相關係數為0.48。假定在 a=.05下，相關係數顯著性臨界值為0.35。根據上述情境，下列敘述何者正確？

(A)張生採用單側檢定

(B)張生須接受虛無假設

(C)張生可能犯第一類型錯誤

(D)張生的研究證明學童之自我概念和學習動機有相關存在

6.下面何者是質性研究強調的主要概念？

(A)操作化（operationalize）

(B)複製（replication）

(C)社會建構（social construction）

(D)統計描述（statistical description）

7.下列何者是質性研究蒐集資料時常採用的技術？

(A)開放式訪談

(B)結構式觀察

(C)調查法

(D)準實驗法

8.下列何者不是質性研究計畫書的特色？

(A)指出本研究可能有關的研究領域

(B)常在已蒐集部份資料後才下筆撰寫

(C)詳述研究焦點

(D)概述研究可能採行的途徑

9.下列何者不是質性資料？

(A)描述性的資料

(B)官方的文件

(C)可操作化的變數

(D)照片

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10.下列何者不是質性研究法的哲學立場

(A)反對經驗研究（empirical study）

(B)反對實徵主義（positivism）

(C)贊成現象學（phenomenology）

(D)贊成符號互動論（symbolic interactionism）

二、解釋名詞（每題五分，合計二十分）

1.立意抽樣(purposive sampling)

2.測驗效度(test validity)

3.局內人觀點（insider’s view）

4.極端樣本抽樣（extreme case sampling）

三、簡答題（每題十五分，合計六十分）

1.假如你想了解「默讀」和「朗讀」對兒童閱讀理解測驗成績的影響，假定現在有50名學童可以參加你的實驗。請回答下列問題：

(1)根據研究問題提出一個研究假設。

(2)如果採用「受試者間設計」，你如何安排受試者參加實驗？又採用何種統計分析方法？

(3)如果採用「受試者內設計」，你如何安排受試者參加實驗？又採用何種統計分析方法？

(4)「受試者間設計」和「受試者內設計」各有何優點和缺點？在此研究情境中，你認為採用何種設計為宜？

2.某國小校長想了解建構式教學是否可增進學生的數學成就和學習動機，他隨機從全校五年級6班學生中抽出2班，然後隨機分派一班學生為實驗組從事建構式教學，另一班為控制組接受傳統教學法。在學期初和學期末兩班學生均接受「數學成就測驗」和「數學學習動機量表」。請根據前面的敘述，回答下列問題：

(1)本研究之自變項和依變項各為何？

(2)本研究之依變項的操作型定義為何？

(3)本研究的實驗設計稱為什麼？

(4)舉出一項最可能影響本研究「內在效度」的因素？

(5)本研究最適當可行的統計分析方法為何？

※第三頁(共四頁)※

3.如果我們想採質性研究法探究蘭嶼原住民教育，試回答以下問題：

(1)擬出兩項研究目的。

(2)舉出三種身份的人，他們都很適合做為本研究的主要報導人（key informants），並說明你何以這麼認為。

(3)你會蒐集哪方面的資料，做為此研究的脈絡（context）？

4.請以生活實錄方式，依時間順序記錄今天中午12：10－13：30這段時間內，你所經歷的事情。然後再對這份實錄作一初步分析，最好還能簡明指出你的分析所依據的理論。（請務必以化名方式，處理生活實錄中相關的人名與地名）。

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