台北巿立師範學院九十學年度碩士班研究生入學考試試題

所　　別：課程與教學研究所

科　　目：教育心理學

考試時間：九十分鐘

※注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、解釋名詞(每題5%，共20%)

1. 發展危機 (developmental crisis)

2. 成敗歸因 (attribution of success or failure)

3. 積極聆聽 (active listening)

4. 離差智商 (deviation IQ)

二、申論題(每題20%，共80%)

1. 培養中小學生表達、溝通和分享的知能，是當前課程改革的課程目標與基本能力之一。試分別從J. Piaget 與 L. S. Vygotsky觀點，說明師生、學生同儕之間的討論互動在認知學習上的意義。教師在教學實務上如何落實此目標，試抒己見。

2. 研究發現：中小學生的學習動機有隨年級增加而遞減的趨勢。試由個人及環境因素說明學生學習動機低落的原因，並舉出教師可運用的激發學生學習動機策略。

3.試述班都拉 (Albert Bandura) 「社會學習論」 (social learning theory) 的要點，並舉例說明其在教學上的應用。

4.何謂多元評量？在教學上應如何進行多元評量？