臺北巿立師範學院九十一學年度碩士班研究生入學考試試題

所　　別：身心障礙教育研究所

科　　目：身心障礙評量與研究

考試時間：九十分鐘

※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、 小明出生時，身體檢查正常。但是三歲時發現身心發展遲緩，五歲時被醫院鑑定為自閉症兒童，並接受早期療育。今年九月小明來到國小資源班，經由一個月的觀察，發現小明活動量大，情緒不穩定，溝通不易，以一位特殊教育教師，您將如何為小明實施完整的教育心理評量，以符合特殊教殊教育法之精神，並做為IEP設計之重要訊息。 (25%)

二、 就研究效度來看，「真實驗設計」具有嚴謹的控制程序；但若從實用角度來看，教育實際情境與條件卻未必容許安排真實驗設計，而需採用控制較不嚴謹的「準實驗設計」。請逐一回答下列「準實驗設計」之一【非隨機控制組前後測實驗設計】有關的問題？

(1)請提出一個研究題目，並以圖示說明【非隨機控制組前後測實驗設計】(15%)

(2)針對這項實驗設計，說明資料統計處理的適當方法和步驟？(10%)

三、 學習障礙的三項鑑定基準為: (1)智力正常或正常程度以上者;(2)個人內在能力有顯著差異者;(3)注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。

(1)依據三項基準，你認為合理的鑑定流程為何?請簡述鑑定流程並說明理由。(15%)

(2)「個人內在能力有顯著差異」的意涵為何?請舉例說明之。(10%)

四、 請解釋ANOVA分析中「離均差平方和」、「均方」、「組間變異量」、「組內變異量」、「F值」的意義。(15%)、

五、 在質化研究中是否應優先考慮以隨機抽樣方式選取樣本?請說明理由。(10%)