臺北巿立師範學院九十二學年度碩士班研究生入學考試試題

所　　別：兒童發展研究所

科　　目：兒童發展

考試時間：九十分鐘

※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、 選擇題：（一題2分，共40分）

（ ）1、維高斯基（Vygotsky）對語言與思維關係的看法是：（1）嬰兒須先具有思考能力，才能學習語言（2）幼兒的喃喃自語是自我中心的表現（3）語言具有指導行為的功能（4）語言與思維的發展是互動的過程

（A） 1&2

（B） 2&4

（C） 3&4

（D） 1&3&4

（ ）2、下列那一個學者主張：孩子學習語言是源自於他們意外發出「媽媽」的聲音，後來得到父母的注意及鼓勵，而學會「媽媽」的意義？

（A） 皮亞傑（Piaget）

（B） 布魯納（Bruner）

（C） 斯肯納（Skinner）

（D） 詹姆斯基（Chomsky）

（ ）3、根據葛塞爾雙胞胎爬樓梯的研究，較早訓練爬樓梯的孩子，之後並未比自己學會爬樓梯的孩子更會爬，主要原因是：

（A） 孩子先天資質較差。

（B） 研究者訓練方式不當。

（C） 訓練時間不足。

（D） 身體成熟度不夠。

（ ）4、兒童下棋高手在「棋盤殘局記憶」作業上優於成人的實驗，對發展心理學的啟示是：

（A） 我們所觀察到的發展差異不是年齡而是記憶容量大小造成。

（B） 我們所觀察到的發展差異不是年齡而是智力高低造成。

（C） 我們所觀察到的發展差異不是年齡而是記憶策略的造成。

（D） 我們所觀察到的發展差異不是普遍性而是具有特定領域性質。

（ ）5、迦納（Gardner）主張多元智能理論跟傳統智力理論最重要的不同是：

（A） 融合人際關係及音樂舞蹈之類特殊才能。

（B） 強調智能高低會隨情境不同而改變。

（C） 提出經驗智能的概念。

（D） 重視「後設認知」在智力上所扮演的角色。

（ ）6、阿珠是個十六個月大的女孩。有一天她看到一個十八個月大的男孩阿明在哭鬧。阿明哭鬧時一邊亂丟手邊的玩具，一邊亂踢著雙腿。阿珠從來沒有見過這樣的景象，因此非常有興味的看著阿明。第二天，阿珠也一邊哭鬧，一邊丟玩具，一邊亂踢雙腿。根據皮亞傑的說法，阿珠為何會有這樣的表現？

（A） 阿珠是替代模仿學習。

（B） 阿珠建立了心理表徵（mental representation），在適當的時候才

表現出來。

（C） 阿珠有物體長存（object permanence）的概念。

（D） 以上皆是。

（ ）7、要是給小華有選擇的機會，小華寧可要一片餅乾的破片，而不要一片

完整的餅乾。這是指小華缺少以下哪種能力？

（A） 組織能力

（B） 同化能力

（C） 平衡能力

（D） 可逆性思考能力

（ ）8、根據研究，以下哪種現象與性別無關？

（A） 成就動機

（B） 責任感

（C） 數理能力

（D） 閱讀理解能力

（ ）9、小明的爸爸送給小明一隻漂亮的皮卡丘手錶，小明很高興的帶到學校展示給同學看。但是，到了學校，小明發現小華也有一張漂亮的貼紙，小明十分想要。於是，小明私下和小華商量，用他的手錶交換小明的貼紙。小華也欣然答應，於是兩人達成協議。根據郭爾保(L. Kohlberg)的道德發展理論，此時的小明應處於什麼階段?

（A） 道德成規期

（B） 乖男巧女期

（C） 自我中心期

（D） 現實的個人主義期

（ ）10、R. Siegler 利用平衡桿(balance beam)來探討兒童解決問題的能力，以下針對其研究的說法哪一個是對的？

（A） 他的理論是皮亞傑理論的延伸。

（B） 他認為孩子解決平衡桿所建立的規則是跨領域的（domain-general）。

（C） 從他的研究結果發現，孩子在解決問題時是有計劃的。

（D） 以上皆是。

( )11、有關兒童創造力的描述，何者正確？

（A） 父母管教子女時較少給予溫暖、或父母愛恨兩面情感強烈時，其子女有較高的創造力表現。

（B） 排行老么的孩子由於點子多所以創造力高於其他排行的孩子。

（C） 教育會影響創造力，愈是重視孩子的認知成就時，孩子的創造力高。

（D） 智力與創造力之間有高度相關已獲所有的研究都支持。

( )12、有關性別概念與性別角色發展的描述，何者正確？

（A） 多數二歲的孩子即發展出完整的性別認同。

（B） 二歲半至三歲的幼兒就開始會選擇同性玩伴。

（C） 二歲至三歲左右的孩子已形成性別刻板印象。

（D） 到五歲時性別刻板印象達到最高峰。

( )13、有關兒童同理心發展的論述，何者正確?

（A） Hoffman, M.將兒童同理心的發展分為三個階段。

（B） Hoffman, M.認為兒童約12歲才能發展出完全的同理心

(comprehensive empathy)。

（C） 多數研究發現都認為同理心是兒童社會利他行為的優良指標。

（D） 國小兒童較幼兒有較多的助人行為，其主要差別在於國小兒童

較具利他的意願。

( )14、以下有關符號遊玩(symbolic play)的敘述，何者正確？

（A） 符號遊玩是形式運思期的活動。

（B） 符號遊玩階段的孩子仍是十分自我中心，無法把別人容納在遊

戲中。

（C） 符號遊玩的活動不會受到現實情境的影響。

（D） 符號遊玩是一種幻想的遊戲與孩子的社會認知及統整能力無

關。

（ ）15、有關Baumrind(1977)的研究發現父母管教態度與幼稚園階段的孩子行為有關，以下對「威權型」(authoritarian)父母所培育出來孩子特質的描述，何者正確？

（A） 孩子的行為較為獨立、可靠、願與大人合作。

（B） 孩子有較高的成就動機及挫折容忍力。

（C） 孩子的行為多半衝動且富攻擊性。

（D） 孩子較有敵意、易被激怒。

（ ）16、產前的哪一階段，最容易受到外在環境不利因子的影響？此階段歷時約多久？

（A） 受精卵期；兩週

（B） 胚胎期；六週

（C） 懷孕第二期；三個月

（D） 懷孕第三期；三個月

（ ）17、以下的教育方針最可能從皮亞傑的理論中導出？

（A） 專注思考的結果，而非過程。

（B） 強調教小孩學習大人的思考方式。

（C） 接受小孩在發展速度上的個別差異。

（D） 給所有年紀的小孩明確的訓練。

（ ）18、小美得到好成績時，她覺得是因為運氣好。得到不好的成績時，她認為是自己不夠聰明。根據研究的結果，小美已經發展出____________。

（A） 能力可增進觀點 (an incremental view of ability)

（B） 習得的無助 (learned helplessness)

（C） 精熟取向歸因 (mastery-oriented attributions)

（D） 能力的歸因保持觀點 (an attribution-retaining view of ability)

（ ）19、以下選項中何者不被研究小孩社會衝突的發現所支持？

（A） 學前幼兒間很少發生社會衝突，如果發生的時候，通常要藉由

大人的介入來解決。

（B） 社會衝突可以增進各類的社會認知技巧。

（C） 適應不好的孩子比適應好的孩子在社會問題解上有較多的困

難。

（D） 社會問題解決技巧的增進對學業、情緒和社會功能有幫助。

（ ）20、下列敘述中，哪一項為研究攻擊行為的結果所支持？

（A） 學前和學齡的女孩比男孩攻擊性低。

（B） 上小學時，大部分孩子的攻擊行為增加。

（C） 女孩較男孩常使用關係攻擊。

（D） 在美國，男孩比女孩多公開性的攻擊，但是在非西方文化的情

形則大不相同。

二、 簡答題：（一題5分，共20分）

1、 什麼是氣質的最佳適配性？舉例說明之。

2、 動物行為學派的觀點是什麼？如何解釋依附關係的形成？

3、 銘印現象 (imprinting)

4、 語意發展 (semantic development)

三、申論題：（一題20分，共40分）

1、 Erikson論及兒童發展4到6歲時其心理社會危機為主動創造v.s.罪惡感，試申論該階段發展的特徵，並說明孩子解決主動創造與罪惡感間的衝突危機的心理過程為何？

2、 嬰幼兒認知能力的研究受皮亞傑的理論影響甚鉅，他認為認知結構的發展乃經過四個階段而完成，試申論感覺動作期認知發展之分階段與特徵，並說明感覺動作期中皮亞傑所謂之哥白尼式的突破。