臺北巿立師範學院

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九十三學年度研究所碩士班入學考試試題

所　　別：國民教育研究所

科　　目：教育學

考試時間：九十分鐘

總分：一百分

※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、選擇題 (每題 2 分，共20分)

1. 下列哪一個說法最能說明現代教室中應用行為理論的特徵？

(A) 負向增強（B）懲罰（C）自我實現（D）有條件增強

2. 下列哪一個說法最能說明「學習遷移」的概念？

(A) 仔細研讀教材的學生，考試考的很好

(B) 學生使用甲科的知識來解決乙科的問題

(D) 學生能正確的認出有關老師教導概念的範例

3. 皮亞傑的研究備受批評，是因為最近的研究顯示：

(A) 許多兒童經歷不同順序的認知階段

(B) 除非兒童已經發展到該階段，否則不能直接教導如保留概念等認知作業

(D) 整體而言，皮亞傑高估孩子的能力

4. 「良冶之子，必學為裘；良弓之子，必學為箕；始駕馬者反之，車在馬前。君子察於此三者，可以有志於學矣。」 (《禮記學記》)這句話主要在說明在教育上應重視什麼？

(A)問答的技巧 (B)講解的時機 (C)練習的原則 (D)因材施教

5. 下列何者不是杜威 (J. Dewey) 的教育主張？

(A)從做中學 (B)注重兒童種族經驗的學習與傳遞

(C)社會即學校 (D)教育即生活

6. 下列哪一種學說，主張一切價值判斷(包括倫理與審美判斷)，都只是一種偏好，是屬於情感的作用，沒有認知的意義？

(A經驗主義(Empiricism) (B)實用主義(Pragmatism)

(C)邏輯實證主義(logical positivism) (D)存在主義(Existentialism)

7. 「明主之國，無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師。」(《韓非子. 五蠹》)此主張之主要目的在於：

(A)富國強兵 (B)統一思想 (C)尊師重道 (D)尊崇法治

8. 學校具有維繫穩定的社會結構、延續既有社會秩序的功能，是社會化的主要結構，此說法與下列何種理論相符？

(A)功能論 (B)衝突論 (C)符號互動論 (D)後現代主義

9. 許多學者從課程或學校教育的過程，分析學校教育與社會結構間的關

係。請從以下敘述中選出錯誤者：

(A)帕森士(T.parsons)認為學校具有選擇、分派的功能

(B)涂爾幹(E.Durkheim)認為教育具有維繫社會生存的功能

(C)葛藍姆西(A.Gramsci)認為透過學校來維持統治階層的霸權

(D)波迪爾(P.Bourdieu)認為學校複製生產界的社會結構關係

10. 許多人認為：個人在教育所作的投資愈大，教育程度愈高，專業知識技能愈強，所得的薪資報酬也就愈高。下列何者與此論點無關：

(A) 功能論 (B) 衝突論 (C) 攻續主義 (D) 人力資本論

二、解釋名詞 (每題 5 分，共20分)

11.認知性動機 (cognitive motivation)

12.真實性評量 (authentic assessment)

13.文化霸權(cultural hegemony)

14.批判教育學(critical pedagogy)

三、申論題 (每題20分，共60分)

15. 根據維高斯基 (Vygotsky)的理論，語言是中介高層次心理功能的文化工具。試：

1申述這句話的意義

2舉例說明在教育現場的應用

16. 西方的博雅教育(liberal education)主張主要有那幾種類型？其強調的教育內容分別為何異同？你認為那一種博雅教育的主張，最適合作為當今教育改革的理論依據，為什麼？

17. 英、美國家教育改革中，常常出現支持或反對國家課程(National curriculum)的爭論，有些人認為：共同文化是社會成員所共享，應藉國家課程的學習，以增進社會共識及和諧；然而，有些人則認為：國家課程實際上是一種合法化的不平等(legitimized inequality)。請以教育社會學理論申述以上爭論的理由，並說明你的觀點。