臺北巿立師範學院

九十三學年度研究所碩士班入學考試試題

所　　別：身心障礙教育研究所

科　　目：身心障礙評量與研究

考試時間：九十分鐘

總 分：一百分

※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、選擇題(每題5分，共15分)

1.以魏氏兒童智力量表（WISC-III）測量某校100名學生，得到平均智商為105，若以95﹪的信賴區間估計，這群學生的真實分數會落在哪個範圍內？

（A）103∼107 （B）90∼120

（C）101∼109 （D）102∼108

2.有一研究擬以二因子變異數分析考驗不同性別與不同年級的國小學童在

字彙知識之表現。此研究中的「字彙知識」屬於何種變項？

（A）自變項 （B）依變項

（C）等距變項 （D）預測變項

3.某教育研究單位想知道不同年齡受訪者對「是否贊成恢復聯考制度」的看

法，因此透過隨機抽樣，以問卷方式取得有效受訪者1200人（包括三個

年齡層每個年齡層有400人），其中「贊成」恢復聯考制度者有560人，「不

贊成」恢復聯考制度者有640人，請問：研究者要以何種方式判斷不同年

齡層之受訪者「不贊成」和「贊成」的百分比是否有顯著差距？

（A）樣本百分比的差距 （B）樣本總數的差距

（C）χ²卡方考驗 （D）ANOVA變異數分析

二、名詞解釋(每題5分，共10分)

4. treatment validity

5. Z score

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三、申論題(每題25分，共75分)

6. 何謂抽樣誤差（sampling error），請舉二例說明造成抽樣誤差的不同來源。

如果研究者想從事國小高年級高功能自閉症學生與正常學生在多項能力

（例如智力、學業成就..）的比較研究，但受限只能取得自閉症學生樣本

數43名，其樣本數是否足夠？正常學生應選取多少樣本數較為適當？並

請說明理由。

7.「課程本位評量」（Curriculum-Based Assessment, CBA）常應用於特殊教育上，試申述「課程本位評量」的涵義、種類、實施程序及優缺點？

8. 在評量上，各類身心障礙兒童往往需要考量其獨特性。試申述視覺障礙和聽覺障礙兒童評量上的特殊課題？

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