臺北巿立師範學院

九十三學年度研究所碩士班入學考試試題

所　　別：兒童發展研究所

科　　目：幼兒教育學

考試時間：九十分鐘

總 分：一百分

※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)

一、選擇題 (每題2分，共40分)

1.根據Thomas Gordon的Teacher Effectiveness Training，當學生表現出不為人

所接受的行為，並且造成老師的問題，高登建議一位有效能的老師應採

取的回應方式是：

(A)本我訊息

(B)衝突的解決方法：贏---贏

(C)積極聆聽

(D)價值觀的澄清

2.下列何者不屬於情意領域的教育目標層次？

(A)接受或注意

(B)反應

(C)價值的評定與組織

(D)調適

3.當兒童在兩歲到兩歲半時，就應開始安排他們接受牙齒的檢查。就預防

的觀點而言，應多久作一次例行的牙齒檢查最為適當？

(A)每六個月到十二個月

(B)每一年到一年半

(C)每一年半到兩年

(D)每兩年到兩年半

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4.根據行為主義學派的增強原理，下列何者會增進行為的繼續不斷出現？

(A)體罰

(B)負增強

(C)剝奪

(D)以上皆非

5.進行質的觀察之必要時機是：

(A)學生有行為問題時

(B)教師的教學進行時

(C)學生的行為問題很難理解時

(D)教師輔導學生時

6.下列何者為正確？

(A)學生人數多，教師的隨手紀錄是觀察資料保留的一個好方法

(B)學生的家庭背景等真實的資料是行為觀察時客觀的資料之蒐集

(C)行為觀察時應保持客觀，主觀的感情或思考不能介入

(D)特殊的行為問題應先查閱行為理論或發展常模才不至於判斷錯誤

7.依據新版師資培育法，教育實習是:

(A)取得實習教師資格後，進行半年之教育實習

(B)修畢師資職前教育課程後，進行半年之教育實習

(C)以上二者皆是

(D)以上二者皆非

8.下列何者不是幼兒教育之河濱街模式（Bank Street model）的理論基礎：

(A)維高斯基的社會文化建構論

(B)杜威與米歇爾夫人所持的進步教育主張

(C)哈維格斯特的發展任務理論

(D)艾力克森與安娜.佛洛依德的新心理分析或動力心理學理論

9.關於遊戲的理論，下列何者不正確？

(A)皮亞傑認為認知發展影響兒童的遊戲行為，所以遊戲行為是了解兒童認知發展的指標

(B)社會學者米德（George Mead）認為兒童在遊戲中重演人類的進化史

(C)心理分析論者認為遊戲是為了解除心理的焦慮及衝突

(D)維高斯基認為遊戲能讓兒童宣洩情緒及抒發情感，但他更強調遊戲中情緒與智能之交互作用

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10.有關皮亞傑認知發展的敘述何者正確？

(A)平衡是創造系統將個人對環境的知識加以總合的一種傾向

(B)調適是兒童將新訊息納入既有的認知結構中

(C)認知發展的三原則是組織、順應與平衡

(D)在具體運思期的兒童可作抽象思考

11.對於義大利Reggio Emillia的 Project Approach方案課程的詮釋，下列何者為非？

(A)他們的哲理之一是社會建構理論

(B)老師的角色是引導孩子發展與學習

(C)紀實是他們課程的真實寫照

(D)幼兒、老師、家長三者是學校學習活動發展的共同主角

12.孩子認為打雷是因為雷公生氣了，此一觀點是何種認知概念的表現：

(A)萬物有靈

(B)守恆定律

(C)自我中心

(D)因果律

13.「父母在孩子進行某項工作時給予暫時支援，而孩子的能力和其所需的支援成反比」是指：

(A)鷹架

(B)楷模學習

(C)趨近發展區

(D)頓悟

14.有關幼稚園立案之園舍建築、土地使用、活動面積等標準乃依據：

(A)幼稚教育法施行細則

(B)幼稚園設置辦法

(C)幼稚園設備標準

(D)幼稚園立案申請及檢核辦法

15.我國幼稚教育法誕生年代是：

(A)民國七十二年

(B)民國七十年

(C)民國六十八年

(D)民國六十二年

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16.對於學前教育（preschool education），下列何者為非？

(A)在北歐國家皆採綜合性服務方案

(B)歐美諸國在學前教育師資或專業人員規定上多高於我國

(C)歐美諸國在學前教育之政府補助或津貼上多優於我國

(D)在英、美兩國皆指五歲以下

17.有關蒙特梭利的敘述，下列何者為非？

(A)以教具引導兒童自由活動

(B)以感官為基礎發展想像與創造活動

(C)強調自動原則與自我矯正

(D)以上皆是

18.下列何者不是一種幼兒教育模式：

(A)行為分析

(B)蒙特梭利

(C)角落教學

(D)高瞻

19.幼兒園的結構品質（structural quality），下列何者為非？

(A)班級大小

(B)成人/兒童比

(C)教保人員資格或素質

(D)適宜的教學活動

20.有關提早教學計畫（Project Head Start）下列何者為非？

(A)源於「大社會」方案之濟貧措施

(B)提供弱勢兒童學習機會

(C)提供父母參與和再就業機會

(D)提供營養與健康服務

二、簡答題 (每題5分，共20分)

21.簡述陳鶴琴所倡五指教學的基本主張。

22.如何將幼稚園課程標準，融入統整的課程設計與方案教學的計畫過程中?

23.父母如何促進孩子的多元智能發展?

24.舉例說明如何評估孩子的發展情形?

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三、申論題 (每題20分，共40分)

25. 請先分析台灣兒童照顧方案規劃所反映的問題、議題與趨勢，再就兒童照顧方案規劃與實施的效能問題，首先闡述理論與實際之間的落差究竟差距到什麼程度，其次分析影響該問題的正反兩方面因素，接著針對因素分析結果提出可行的解決辦法，並請系統思考若不解決則可能會產生的後果，最後請說明上述現象對於研究者、實務工作者以及培訓機構又分別有什麼意涵呢？

26.試述義大利Reggio Emillia「Project Approach」所主張之基本理念與哲學，

描述其課程與教學策略，並論其對我國幼教實務發展之啟示。

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