臺北巿立師範學院
九十三學年度研究所碩士班入學考試試題
所 別：兒童發展研究所
科 目：教育研究法
考試時間：九十分鐘
總
分：一百分
※
注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上。(於本試題紙上作答者，不予計分)
一、選擇題 (每題2分，共40分)
1.質的研究與量的研究的相同點：
(A)必須利用具有信度及效度的研究工具
(B)資料的蒐集、處理及結果需要有合理脈絡
(C)研究者在資料的蒐集及分析必須維持客觀一致
(D)研究結果是可以推論到母羣
2.下列哪一個問題是可以行動研究的：
(A)書寫活動對幼兒握筆姿勢的影響
(B)幼兒手指動作技巧與握筆姿勢的關係
(C)幼兒手指遊戲對握筆姿勢的影響
(D)握筆姿勢之矯正
3.下列哪一個問題是可以實驗研究的：
(A)書寫活動對幼兒握筆姿勢的影響
(B)幼兒手指動作技巧與握筆姿勢的關係
(C)幼兒手指遊戲對握筆姿勢的影響
(D)握筆姿勢之矯正
4.個案研究應該加強的目的是：
(A)個案背景的分析 (B)個案的問題成因
(C)個案行為的改進過程 (D)個案的檔案整理
5.觀察與省思都是老師針對事實現象賦予意義，其不同點是：
(A)事實現象是在不同的情境中發生
(B)判斷根據老師不同的理念架構
(C)為不同的現象來賦予意義
(D)解釋對象不同，觀察是對學生，省思是對老師自身
6.量的研究之所以被稱為量的研究，最關鍵的因素是：
(A)必須交代母羣及樣本的抽樣關係 (B)必須以樣本的統計結果推論母羣
(C)必須建立量化系統之工具來蒐集資料 (D)必須對研究變項下操作性定義
7.下列哪一種研究只能以量的研究進行：
(A)實驗研究 (B)發展常模研究 (C)歷史研究 (D)內容分析
8.以深度訪談蒐集資料，務必必須做到的是：
(A)依據預設的訪談架構
(B)引導被訪談者輕鬆進入主題
(C)引導被訪談者暢所欲言 (D)深入被訪談者的自我詮釋
9.研究假設的考驗必須要有證據，關鍵的證據必須由：
(A)文獻探討 (B)現象的描述 (C)推論統計 (D)描述統計
10.下列哪一條是「準實驗設計」（quasi experiment）的條件：
(A)樣本可依其經驗分為實驗組及比較組
(B)樣本可以被研究者分派為實驗組與比較組
(C)實驗組與比較組樣本的流失率一樣
(D)前後測工具的信度與效度都高
11.下列哪一條是「發展」的操作性定義：
(A)貝爾發展篩選測驗的結果
(B)同化與調適以建構基模的過程
(C)遺傳與環境是決定發展的重要因素 (D)分化與統整的過程
12.量的研究中，樣本與母羣之間的關係必須是：
(A)以抽樣方法抽出具有代表母羣體的樣本
(B)先決定母羣體，再立意取樣找出可以被研究的樣本
(C)先有了可以被研究的樣本，再界定可以推論的母羣
(D)可以同時考慮，再找出樣本與母羣之間的抽樣關係
13.名詞詮釋必須包含：
(A)概念性定義及操作性定義 (B)理論性定義及操作性定義
(C)自變項定義與依變項定義 (D)測量工具定義與研究變項定義
14.下列各項研究目的的描述，何者比較適當：
(A)比較不同寫字經驗對幼兒握筆姿勢的影響
(B)確認手指活動對幼兒握筆姿勢有影響
(C)評鑑幼稚園教學對幼兒握筆姿勢的教導
(D)探討幼兒寫前活動的相關文獻
15.某一研究目的在探討班級經營氣氛對幼兒同儕互動的影響，
此一研究的性質屬：
(A)觀察研究 (B)實驗研究 (C)測驗研究 (D)調查研究
16.請問研究者可以用下列哪一個相關係數，來做為檢驗測驗項目鑑別力的方法：
(A)積差相關 (B)斯皮爾曼等級相關
(C)肯德爾和諧係數 (D)二系列相關
17.在常態分配下，下列何者不屬於中數的性質？
(A) PR=50 (B)等於平均數 (C)z分數為零 (D)不等於眾數
18.下列哪一個事後比較方法，適用於各組人數不等，或是想要比較兩個以上平
均數間的差異？
(A)HSD (B)薛費法 (C)紐曼-柯爾法Newman-Keuls (D) 以上皆非
19.若我們將團體中每個人的成績都乘一常數，請問下列哪一個量數是維持不變的？
(A)平均數 (B)四分差 (C)變異數 (D)每個人的百分等級
20.在迴歸分析中，估計標準誤越大，就表示：
(A) SSreg 越大 (B) X和Y的共變數越大
(C) X和Y相關越低 (D)以上皆非
二、簡答題(每題5分，共20分)
21.請解釋決定係數和疏離係數
22.請解釋樣本平均數的次數分配與區間估計的關係
23.請解釋中央極限定理
24.請解釋德懷術(The
Delphi Technique)
三、申論題(每題20分，共40分)
25.以教育研究法來看行為觀察，可以分為質的觀察及量的觀察，請說明其差異並解釋如何檢核其信度與效度。
26.請說明卡方統計的定義公式，以及其四種用途（請分別各舉一例說明之）。