台北市立師範學院國民教育研究所八十八年度 國民小學教師碩士學分在職進修班新生入學考試 科 目：教 育 學 科 試 題
台北市立師範學院國民教育研究所八十八年度 國民小學教師碩士學分在職進修班新生入學考試
科 目：教 育 學 科 試 題
測驗題：五十題，每題二分〈四選一〉 創「五段教學法」的教育學者為 (Ａ) 杜威 (Ｂ) 斯賓塞 (Ｃ) 培根 (Ｄ) 赫爾巴特 在教育上主張心理官能能力可藉訓練的作用而增強其力量的學說是 (Ａ) 教育萬能論 (Ｂ) 形式訓練說 (Ｃ) 生活預備說 (Ｄ) 頓悟說 主張「融貫」「調適」「平衡」等人類認知能力與知識組成的發展說之心理學家為 (Ａ)容格 (Ｂ) 皮亞傑 (Ｃ) 杜威 (Ｄ) 佛洛姆 強調通識教育的重要性之哲學主張為 (Ａ) 唯實主義 (Ｂ) 理性主義 (Ｃ) 感覺唯實 (Ｄ) 經驗主義 在教學過程中強調利用學生的舊經驗以作為學習新教材的基礎之教學原則是 (Ａ) 興趣原則 (Ｂ) 類化原則 (Ｃ) 自動原則 (Ｄ) 準備原則 編序教學法是應用何種心理學原理？ (Ａ) 認知心理學 (Ｂ) 人文心理學 (Ｃ) 行為主義心理學 (Ｄ) 完形心理學 教材、課程的安排強調由近及遠、由易至難、由具體到抽象的組織法稱為 (Ａ) 論理組織法 (Ｂ) 心理組織法 (Ｃ) 排序法 (Ｄ) 相關組織法 首創精神科學，提出「教育愛」主張的教育家是 (Ａ) 孔德 (Ｂ) 孔子 (Ｃ) 斯普郎格 (Ｄ) 盧梭 學生學習他所生存社會的行為模式、道德規範、價值觀念的過程稱為 (Ａ) 社會化(Ｂ) 類化 (Ｃ) 形式化 (Ｄ) 生活化 國小教育目標中「養成資源回收、垃圾分類的習慣」是屬於哪一種教育內涵目標？ (Ａ) 認知目標 (Ｂ) 情意目標 (Ｃ) 美育 (Ｄ) 技能目標 智力測驗是一種 (Ａ) 成就測驗 (Ｂ) 性向測驗 (Ｃ) 速度測驗 (Ｄ) 判斷測驗 主張道德教學應注重學生的道德判斷力之發展及啟發的教育學者是 (Ａ) 柯爾堡 (Ｂ) 皮亞傑 (Ｃ) 杜威 (Ｄ) 福祿貝爾 下列何種教學目標是以學生為主體來設計的？ (Ａ) 形成性目標 (Ｂ) 單元目標 (Ｃ) 行為目標 (Ｄ) 綜合性目標 主張「教育無外在目的，過程就是目的」的學者是 (Ａ) 懷海德 (Ｂ) 斯賓塞 (Ｃ) 盧梭 (Ｄ) 杜威 強調人性化管理及領導的行政理論是 (Ａ) X理論 (Ｂ) Y理論 (Ｃ) G理論 (Ｄ) A理論 教育是幫助個人適應其生活環境的歷程，這句話是從何種觀點來說的？ (Ａ) 生物學 (Ｂ) 社會學 (Ｃ) 文化哲學 (Ｄ) 心理學 國小學童大約處於皮亞傑 (J.Piaget )認知發展理論的哪一階段？ (Ａ) 前操作期(pre-operational phase) (Ｂ) 直覺期 (intuitive phase) (Ｃ) 具體操作期 (period of concrete operation) (Ｄ)形式操作期 (period of formal operation) 教育應重視環境陶冶，發展人類本性，以養成自覺的品行與自由的人格，這是哪種人性觀的教育理論？ (Ａ) 性善說 (Ｂ) 性惡說 (Ｃ) 有善有惡說 (Ｄ) 非善非惡說 被尊稱為「現代小學教育的鼻祖」的是： (Ａ) 福祿貝爾(F.W.Froebel) (Ｂ) 斐斯塔洛齊(J.H.Pestalozzi) (Ｃ) 洛克(J.Locke) (Ｄ) 赫爾巴特(J.F.Herbert) 以兒童的生活為課程的內容，以兒童的興趣、需要和能力為編造課程的起點，是屬於哪一類型的課程？ (Ａ) 活動課程 (Ｂ) 合科課程 (Ｃ) 廣域課程 (Ｄ) 核心課程 教導「鴉片戰爭」一課時，下列哪一項敘述是這一課的主學習？ (Ａ) 獲得與鴉片戰爭有關的一些地理常識 (Ｂ) 瞭解鴉片戰爭的原因、經過和結果 (Ｃ) 明瞭吸毒對個人、家庭、社會和國家的禍害，從而培養愛國的情操 (Ｄ) 以上皆是 在教學過程中，利用學生有關的舊經驗，以作為學習新教材的基礎，所應用的教學原則是： (Ａ) 準備原則 (Ｂ) 個性適應原則 (Ｃ) 類化原則 (Ｄ) 熟練原則 教學時注意男女學生體力及興趣的差異，是符合下列何種教學原則？ (Ａ) 社會化原則 (Ｂ) 自動原則 (Ｃ) 準備原則 (Ｄ) 個性適應原則 主張「智力多因論 (multiple-factor theory)」的是哪位學者？ (Ａ) 斯皮爾曼(C.Spearman) (Ｂ) 塞斯通(L.Thurstone) (Ｃ)吉爾佛(J.P.Guilford) (Ｄ)皮亞傑(J.Piaget) 87年9月30日公佈的國民教育階段九年一貫課程總綱綱要，將國民教育階段課程分為幾個學習領域？ (Ａ) 六大學習領域 (Ｂ) 七大學習領域 (Ｃ) 八大學習領域 (Ｄ)九大學習領域 根據國民教育階段九年一貫課程總綱綱要之規定，將教學總節數區分為「基本教學節數」與「彈性教學節數」，其中「彈性教學節數」佔總節數的百分之幾？ (Ａ) 百分之二十 (Ｂ) 百分之十五 (Ｃ) 百分之十 (Ｄ) 百分之五 教師可以組織教師會，其法源依據為：(Ａ) 國民教育法 (Ｂ) 教師法 (Ｃ) 師資培育法 (Ｄ) 以上皆是 教師自我應驗預言(self-fulfilling prophecy)，亦稱之為： (Ａ) 月暈效應(halo effect) (Ｂ) 漣漪效應(ripple effect) (Ｃ) 比馬龍效應(pygmalion effect) (Ｄ)以上皆是 當刺激與反應建立起聯結關係後，相近的刺激也會引起相同的反應，此種現象稱之為： (Ａ) 塑造(shaping) (Ｂ) 消弱(extinction) (Ｃ) 辨別(discrimination) (Ｄ)類化(generalization) 教學時引起學生的學習動機，是符合下列何種教學原則？ (Ａ) 準備原則 (Ｂ) 社會化原則 (Ｃ) 努力原則 (Ｄ) 自動原則 下列敘述何者不對： (Ａ) 研究假設都可以轉換為統計假設 (Ｂ) 研究者想驗證的假設是對立假設 (Ｃ) 研究者通常直接檢定虛無假設之正確性 (Ｄ) 研究假設就是科學假設。 有關測量標準誤與各種信度係數比較，下列敘述何者正確： (Ａ) 標準誤計算較簡便(Ｂ) 標準誤與各種信度值愈大表示信度愈高 (Ｃ) 標準誤值大小可以作為不同工具間信度高低之比較，而其它信度值不行 (Ｄ) 標準誤可以估計個別受試真實分數之區間，而其它信度值不行。 下列哪一種測驗計算重測信度之時間間隔需較長： (Ａ) 成就測驗 (Ｂ) 興趣測驗 (Ｃ) 性向測驗 (Ｄ) 投射測驗 下列哪一個資料分析方法最能有效檢定變相間之因果關係： (Ａ) 積差相關 (Ｂ) 變異數分析 (Ｃ) 因素分析 (Ｄ) 迴歸分析。 有一研究者以國小學生之綜合資料卡為對象，探討學生遭受校園暴行之相關因素。這種資料蒐集方法為： (Ａ) 相關研究法 (Ｂ) 事後回溯法 (Ｃ) 檔案分析法 (Ｄ) 調查表研究法 問卷與調查表之比較，下列何者不對： (Ａ) 問卷強調信度與效度，調查表強調內容項目完整 (Ｂ) 問卷常以個人為對象，調查表常以機關為對象 (Ｃ) 問卷目的在解釋變項關係，調查表目的在描述現況 (Ｄ) 問卷由樣本直接填答，調查表由機關相關人員填答。 有一個測驗題目，高分組20人答對人數為16人，低分組20人答對人數為6人，請問該題目之難度值為： (Ａ) .45 (Ｂ) .50 (Ｃ) .55 (Ｄ) .60 下列何者是研究者進行觀察研究時可能出現之偏誤： (Ａ) 慷慨效應 (Ｂ) 補償效應(Ｃ) 寬心劑效應 (Ｄ) 迴歸效應 有關霍桑效應與強亨利效應之敘述，下列何者不正確： (Ａ) 前者影響外在效度，後者影響內在效度 (Ｂ) 前者發生在實驗組，後者發生在控制組 (Ｃ) 二者都是受試表現出異乎平常之行為表現所造成 (Ｄ) 前者可用共變數分析控制，後者可用變異數分析控制 庫李信度與Cronbachα信度之比較，下列何者正確： (Ａ) 二者都是穩定性量數 (Ｂ) 二者都適用於李克特式量表 (Ｃ) 二者都必須對樣本前後施測二次，以求相關係數 (Ｄ) 二者用在是非題之信度分析結果會相同 「平均數」與「標準差」之關係，猶如「中位數」與什麼之關係？ (Ａ) 平均差 (Ｂ) 四分差 (Ｃ) 全距 (Ｄ) 二級動差 通常我們先假設虛無假設為真，再計算其發生的機率，如果所出現的機率甚微(如<0.05)，則可以 。 (Ａ) 拒斥虛無假設 (Ｂ) 接受虛無假設 (Ｃ) 證實對立假設為假 (Ｄ) 證實對立假設為真 積差相關係數的值(r)，會落在什麼區間？ (Ａ) -1< r <+1 (Ｂ) -1≦r≦+1 (Ｃ) 0≦r≦+1 (Ｄ) r≦+1 國小教師性向測驗最需講究何種效度？ (Ａ) 同時效度 (Ｂ) 預測效度 (Ｃ) 內容效度 (Ｄ) 表面效度 第45—48題請仔細閱讀下面研究摘要後作答。 本研究旨在探討「教學方法與性別」對於國小高年級學生學習數學之效果與學習動機的影響。研究對象係取自合作國小，共有六個班級參與本研究，並以原班級為實驗單位。其中隨機分派三個班級為實驗組，接受建構式教學；其餘三個班級為控制組，接受傳統式教學。為了解實驗前兩組是否等組，在依變項上施以前測，事後並以此資訊進行排除實驗前之既存差異(pre-exiting group differences)與增加統計考驗力。 本研究屬於何種性質之研究？ (Ａ) 相關性研究 (Ｂ) 事後回溯研究 (Ｃ) 實驗研究 (Ｄ) 準實驗研究 本研究的自變項是什麼？ (Ａ) 性別 (Ｂ) 教學方法 (Ｃ) 教學方法與性別 (Ｄ) 學習效果與動機 本研究屬於何種研究設計？ (Ａ) 單因子實驗設計 (Ｂ) 雙因子實驗設計 (Ｃ) 後測控制組設計 (Ｄ) 配對組設計 該研究者宜進行何種統計分析？ (Ａ) 雙因子共變數分析 (Ｂ) 單因子共變數分析 (Ｃ) 雙因子變異數分析 (Ｄ) 單因子變異數分析 何種研究具有「教師即為研究者」的特徵？ (Ａ) 基本研究 (Ｂ) 應用研究 (Ｃ) 行動研究 (Ｄ) 評鑑研究 教育研究者在進行ERIC或PCYCLIT資料庫檢索時，常會遇到「EJ 287 501」的微縮膠捲檢索號碼，請問其中EJ代表什麼意義？ (Ａ) 教育性會議文獻 (Ｂ) 教育雜誌類文獻 (Ｃ) 博、碩士論文文獻 (Ｄ) 英文資料文獻
測驗題：五十題，每題二分〈四選一〉
第45—48題請仔細閱讀下面研究摘要後作答。
本研究旨在探討「教學方法與性別」對於國小高年級學生學習數學之效果與學習動機的影響。研究對象係取自合作國小，共有六個班級參與本研究，並以原班級為實驗單位。其中隨機分派三個班級為實驗組，接受建構式教學；其餘三個班級為控制組，接受傳統式教學。為了解實驗前兩組是否等組，在依變項上施以前測，事後並以此資訊進行排除實驗前之既存差異(pre-exiting group differences)與增加統計考驗力。