臺北市立師範學院九十一學年度國民教育研究所教育行政碩士學位在職進修專班招生入學考試試題
班 別：國民教育研究所教育行政碩士學位在職進修專班
科 目：教育研究法
考試時間：九十分鐘
※ 注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答
案卷上。（於本試題紙上作答者，不予計分）
壹、選擇題（每題3分，共30分）
1.下列敘述何者不對：
（A）研究假設都可以轉換為統計假設
（B）研究者想驗證或支持的假設是對立假設
（C）研究者通常直接檢定虛無假設之正確性
（D）研究假設就是科學假設。
2.下列哪一個資料分析方法最能有效檢定變項間之因果關係：
（A）積差相關
（B）變異數分析
（C）因素分析
（D）迴歸分析。
3.下列有關Z分配與t分配之敘述，何者不正確？
（A）Z分配適用於母群變異數已知，t分配適用於母群變異數未知
（B）Z分配不受樣本數之影響，t分配會受樣本數之影響
（C）檢定某班學生之智商與母群體是否不同，需採Z分配為方法
（D）t分配之估計標準誤，需以樣本之估計值來替代
4.研究者若擔心實驗處理出現順序會影響實驗結果，則採下列哪一個實驗設計最可行：
（A）多基準線設計
（B）拉丁方格設計
（C）時間系列設計
（D）所羅門四組設計。
5.下列有關APA敘述，何者為非？
（A）圖表名稱，圖名在圖下方，表名在表上方
（B）表格中特別行或細格數據之註解，標示依序用a,b,c…..
（C）專有名詞第一次出現寫出全名，以後只要用簡稱即可。
（D）作者同一年度有二本以上著作，區分時用1,2,3……區別，如黃政傑(民83-1,83-2)。
6.有二位評分者對20份作品進行評分，但因事先未商討評分方法，因此其中一位之評分採百分制，另一位則是給等級(1至10等)，則要檢定二位評分者之評分信度，應採下列哪一個統計方法最具統計強韌性：
（A）多系列相關
（B）積差相關
（C）Spearman相關
（D）ψ相關。
7. 有一研究者想探討教師對學生偏袒行為是否與學生社經背景有關，這類之研究目的屬於：
（A）探究性目的
（B）描述性目的
（C）解釋性目的
（D）預測性目的
8.下列哪一個相關係數之關連性最強？
（A）-.67
（B）.53
（C）.42
（D）-.47
9.下列何者不是人種誌研究之資料蒐集策略？
（A）參與式觀察
（B）結構性觀察
（C）自然情境結構觀察
（D）劄記與反思記錄
10.在實驗時，控制組樣本發現遭受不相等對待，所產生的一種影響實驗效度的心理因素，稱為：
（A）霍桑效應(Hawthorne effect)
（B）新奇效應(novelty effect)
（C）寬心劑效應(Placebos effect)
（D）強亨利效應(John Henry effect)
貳、問答題
一、試比較說明平均數、中位數、及眾數在應用上之優缺點。（12分）
二、有一研究者綜合文獻探討後，發現實施教師生涯階梯制可以達成下列目的。
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增進教師專業成長
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提升教師專業地位
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確保教師教學品質
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提高學生學習表現
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健全教師薪資制度
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促進學校革新文化
針對這六個目的，該研究者想編成問卷，調查樣本對我國實施教師生涯階梯制度，是否能達成這些目的之意見。若您是該研究者，試問：
(一)問卷可以如何設計？至少舉出二種以上不同方式。（15分）
(二)對你所舉出的編製方式中，哪一種精確性最高？為什麼？（15分）
參、解釋名詞(每題7分，共28分)
一、隨機化(randomization)
二、中央極限定理(central limit theorem)
三、行動研究(action research)
四、基本研究與應用研究