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課程發展模式探討 /

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  課程發展一向遵循目標、選擇、組織、評鑑的程序,這就是所謂 的「工學模式」,其受自然科學實證主義典範的影響;「過程模式」 主張教育並非達成目的的手段,而是一種過程,因此課程發展要依據 構成課程的活動和經驗,及教育過程本身的價值。


   本書探討「工學模式」和「過程模式」的歷史淵源、特徵、課程 發展程序,並加以比較,在從課程、教學和評鑑三方面分析這兩種模 式在課程發展上的意義。


   本書主要利用文獻分析法探討課程發展有關問題,目的於此:( 一)探討課程發展模式,分析課程研究的趨勢;(二)闡述、比較「工 學模式」和「過程模式」的理論和實際,並加以批判;(三)確立適合 我國的課程發展模式,作為課程改革的參考。

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