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教學目標、能力指標與評量 = Teaching objective, competence indicators and assessment /

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  「能力指標」係指把學生所應具備的能力項目,轉化為可以觀察評量的具體數據,藉以反映學生的學習,其為九年一貫課程之貫穿重心,也是編輯教材、設計教學、擬定評量及實施測驗的主要參照資訊。因此,教師必須能精熟能力指標,並適切地轉化到教學與評量,方能落實九年一貫課程之目標與理念。作者走訪25縣市後發現,能力指標自88學年度開始試辦,雖已屆7年,但多數教師對能力指標仍相當陌生,更遑論解讀、轉化能力指標。另外,廣為中小學教師熟悉的Bloom認知領域教學目標分類,經過半世紀已由單向度改為雙向度。為此,作者乃將數年來教學目標、能力指標、教學評量的研究與實務經驗作一彙整,納入轉化教學評量的實例,期能以本書強化中、小學教師對教學目標、能力指標的精準度與敏感度,並提升教學評量信度與效度。



李崇坤


  • 現職:國立成功大學教育研究所教授˙教育部顧問室顧問˙中小學一貫課程體系工作圈召集人


  • 學歷:省立台南師專國校師資科畢業˙國立彰化師範大學輔導學士、碩士˙國立政治大學教育博士


  • 經歷:北縣丹鳳小學教師˙國立台南師範學院教授兼實習輔導處處長˙國立成功大學教育研究所教授兼所長˙教育部主任秘書


  • 專長領域:課程、教學與評量


  • 主要著作:師資培育與法令變革的省思˙班級團體輔導˙多元化教學評量˙學習評量單設計與實例˙統整課程理念與實務˙綜合活動學習領域教材教法˙綜合活動學習領域概論˙教學評量


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