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擁抱個別差異的新典範 : 融合教育 /

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  彩虹之美,因多色互存;人生之樂,因多人共學;融合之益,因擁抱差異,適性而教。要能「擁抱差異,適性而教」,複雜的事情沒有簡單的答案。本書即考慮國內的生態環境後,以系統、具體和可行的步驟執行複雜的事情;旨在探討教育人員如何善加運用學生間的個別差異,教導學生「欣賞」差異蘊含的多樣性,怎麼透過「共同合作」改進教育實務,落實融合教育的理念,以建立一個尊重多元價值,相互學習與支持的社群。

  本書包含兩篇共18章,首先討論融合教育的基礎和現況,包括融合教育的發展與意涵、相關法規,以及實施態度與成效的分析三章。之後陳述融合教育的理念與作法,先鉅觀論述融合教育的實施,在此建構出「生態的融合教育實施模式」,作為國內實施融合教育的藍圖;然後在接下來的14章中,從生態的觀點,細步地討論在生態體系中,普通教育教師如何經營融合班級、學校如何實施融合教育;接著呈現主管教育行政機關如何推展融合教育,以及師資培育單位如何因應融合教育趨勢培育師資;最後敘述融合社會的營造。另外,本書內附光碟,包括參考文獻、名詞釋義、附錄和索引。


作者簡介



鈕文英

  

  現職:


  國立高雄師範大學、屏東大學特殊教育學系兼任教授



  學歷:

  國立臺灣師範大學教育心理學系學士

  美國堪薩斯大學特殊教育研究所碩士、博士



  經歷:

  國中啟智班教師、特殊教育組長

  國立高雄師範大學特殊教育學系專任教授(2013年8月1日退休)



  著作:

  啟智教育課程與教學設計(2003,心理出版社)

  教育研究方法與論文寫作(2007,雙葉書廊)

  身心障礙者的正向行為支持(2009,心理出版社)

  研究方法與論文寫作(第2版)(2013,雙葉書廊)

  邁向優質、個別化的特殊教育服務(2013,心理出版社)

  質性研究方法與論文寫作(修訂版)(2014,雙葉書廊)

  單一個案研究法——研究設計與後設分析(2015,心理出版社)

  擁抱個別差異的新典範——融合教育(第2版)(2015,心理出版社)



  校閱:

  智能障礙定義、分類和支持系統——美國智能及發展障礙協會定義指南(第11版)(2011,財團法人心路社會福利基金會)

  應用行為分析(2012,學富文化)

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