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教育研究的新視野 : 「符號學」的觀點 = New perspectives on educational research :a semiological point of view /

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《教育研究的新視野:「符號學」的觀點》 人類社會宛若是一個符號的世界,「人」不但「本身」是一種異於其他動物的「符號」,且是高度創造與熱衷使用符號的「特殊動物」,也是人類異於禽獸的主要特性之一。「符號」有許多特性與功能,人類對於所使用之符號,往往透由「約定化」、「俗成化」、「公眾化」、「客觀化」、甚至「標準化」的過程後,始得具有穩定性,歷經此過程後的符號系統,皆直接、間接影響人類認知的形成與知識的建構,整個人類的「文明」,似乎就是人類「符號行為」的總體展現,足見符號與人類關係極為密切。惟「符號」與「教育」領域,卻少受到深度關注;近二十幾年來歷經作者觀察、思索與體悟,發現從「符號學」切入,可為教育相關研究,開拓新的視野,打開另一扇窗,思考另類面向的教育問題,本書於焉產生。

作者介紹 姜得勝 學歷 英國威爾斯(卡地夫)大學哲學博士 英國劍橋大學訪問學者(Visiting Scholar) 現職 國立嘉義大學教育學系所專任教授 「師友月刊」指導委員 「教育科學期刊」編輯顧問 「臺灣教育雙月刊」編輯委員

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