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融通的教育方法 /

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  本書是作者多年鑽研的想望,想建立「教育學」的系統,使之成為一個系統的知識,構想中包括五部分:教育的本質,教育認識論,教育倫理學,教育方法,教育美學。前三本已經出版,本書是第四本。  本書名《融通的教育方法》,重要的旨趣是:基本上對「教育」和「教學」的定義有「廣狹」之分:「教育」是「全面性的」,其「歷程」,從生長發展說,是由胚胎開始到成年;其「內容」,從生命與生活說,則包括一個人一生所需要的「為人」與「做事」的普通知識與生活技能。「教學」已經成了一門學問,著作指不勝數,幾乎專指「學校中的教學活動」,「偏重」在課本學習上,但也「常用」教育兩個字,使人誤以為「學校教育」就是「教育」,未進過學校的就是「未曾受過教育」,把教育的定義「窄化了」,其最嚴重的失誤是,「學前教育」成為「空白」,兒童失去最好又最需要的「家庭教育」。  本書包括學校教學所不及的部分,和家庭或家長對子女成年前的教育,二者並列,希望能夠融會貫通,收到教育的「全部效果」。作者簡介賈馥茗現職:國立臺灣師範大學教育研究所名譽教授學歷:美國加州大學教育博士經歷:國立臺灣師範大學教育研究所教授兼所長   考試院考試委員   總統府國策顧問五南出版著作:   《人格教育學》、《中庸釋詮》(多人編著)、《全民教育與中華文化》   《先秦教育史》、《教育的本質》、《教育倫理學》、《教育概論》   《教育認識論》、《融通的教育方法》、《教育學方法論》(合編)   《論教育》(合譯)、《西方教育名著述要》

作者簡介 賈馥茗 現職:國立臺灣師範大學教育研究所名譽教授 學歷:美國加州大學教育博士 經歷:國立臺灣師範大學教育研究所教授兼所長    考試院考試委員    總統府國策顧問 五南出版著作:    《人格教育學》、《中庸釋詮》(多人編著)、《全民教育與中華文化》    《先秦教育史》、《教育的本質》、《教育倫理學》、《教育概論》    《教育認識論》、《融通的教育方法》、《教育學方法論》(合編)    《論教育》(合譯)、《西方教育名著述要》

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