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特殊教育學生的正向行為支持 /

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中華民國特殊教育學會於2016年正式通過,特殊教育工作者應運用正向行為支持(PBS)的理念因應特殊教育學生的行為問題,也期待落實2013年《特殊教育法施行細則》的新規定。國內坊間相關主題的書籍雖然不少,但本書主要是在說明特殊教育學會所通過的「特殊教育學生情緒行為問題處理三級預防工作流程圖」,並詳述其理論背景和實施方法,其所介紹的執行程序、工作表單和範例都有經過公聽程序和試用過程,應該是國內在正向行為支持(PBS)的書籍中最具本土化與實證性的。

  本書主要分為兩個部分:「理論與技術」以及「特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例」,特別是在第二篇蒐集了特殊教育學校、國小、國中和高中階段之實施案例,期待由案例敘明工作流程和工具表格資料之使用和詮釋,讓正向行為支持(PBS)的理念更易落實。

第一篇 理論與技術
第 一 章 緒論:正向行為支持(洪儷瑜)
第 二 章 特殊教育學生情緒行為問題處理架構(林迺超、袁銀娟、翁素珍、洪儷瑜)
第 三 章 初級預防(何美慧)
第 四 章 次級預防:行為界定與測量(吳佩芳)
第 五 章 次級預防:功能評量(田凱倩)
第 六 章 次級預防:形成假設與行為功能介入方案(陳佩玉)
第 七 章 次級預防:處理策略(田凱倩)
第 八 章 次級預防:危機處理(吳佩芳)
第 九 章 次級預防:成效評估(陳佩玉)
第 十 章 三級預防(洪儷瑜、曾瑞蓉、謝佳真)
第十一章 特殊教育學生情緒行為問題處理專業倫理(鳳華)

第二篇 特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例
第十二章 實例一:臺中特殊教育學校正向行為支持小組十年的發展歷程與成果(王志全、吳雅萍、楊善知、鳳華)
第十三章 實例二:南區三校建構全校性三級預防系統之經驗分享(何美慧、吳佩芳、郭勇佐、黃萃涵、康琮富)
第十四章 實例三:國小資源班ADHD學生「拒絕進教室行為」(廖芳玫、詹千慧)
第十五章 實例四:國小資源班ADHD學生「離座干擾行為」(林慧茵、鳳華)
第十六章 實例五:國中資源班ADHD學生「課堂干擾行為」(廖芳玫、陳婉萍、蘇芷瑩)
第十七章 實例六:高職特教班自閉症學生「離開教室及校園行為」(王若權、翁素珍、謝秀圓)
第十八章 實例七:高職特教學校自閉症學生「嗅覺刺激行為」(廖莉婷、郭佑慈、鳳華)
第十九章 實例八:高職特教學校智能障礙學生「以行為契約建立自我管理技能」(楊善知、鳳華)
索引
中文索引
英文索引

光碟目次

架構
01.附件A:特殊教育學生情緒行為問題三級預防概念圖
02.附件B:特殊教育學生情緒行為問題處理三級預防工作流程圖

倫理
03.附件C:特殊教育學生情緒行為問題處理倫理守則

工作表單
04.附件一:學生基本表現與環境適配性檢核表(G通用版)
05.附件一:學生基本表現與環境適配性檢核表(S1學前版)
06.附件一:學生基本表現與環境適配性檢核表(S2特殊學校版)
07.附件一:學生基本表現與環境適配性檢核表(S3出席困難/上學困難版)
08.附件二:教師教學與班級經營策略表(G通用版)
09.附件二:教師教學與班級經營策略表(S1學前版)
10.附件二:教師教學與班級經營策略表(S2特殊學校版)
11.附件二:教師教學與班級經營策略表(S3出席困難/上學困難版)
12.附件三-A:有效的功能行為評量:功能評量檢核表(教師及行政人員版)
13.附件三-B:功能行為訪談表(簡版)
14.附件三-C:功能行為訪談表
15.附件四-A:行為動機評量表(Motivation Assessment Scale, MAS)
16.附件四-B:行為動機評量表
17.附件五-A:行為前後事件紀錄表(A版)
18.附件五-B:行為前後事件紀錄表(B版)
19.附件六-A:次級預防介入策略表(空表)
20.附件六-B:次級預防介入策略參考表
21.附件七:危機處理計畫表

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