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圖解自閉症類群障礙ASD : 有效發揮孩子潛能.改善人際關係及生活自理能力 /

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top 《自閉症類群障礙ASD:有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力(圖解)》
日本、台灣,兒童心智(精神)科權威醫師強力推薦!
國內第一本探討自閉症類群障礙的圖解指南!

自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症,都統稱為自閉症類群障礙(ASD)!
擁有驚人的記憶力具有高度的專注力
無法理解他人情緒難以維持人際關係
無法同時做2件事反覆執著單一事物

這些都是自閉症類群障礙(ASD)孩子的常見特質,
家長和師長只要理解孩子發展的優弱勢能力,
就能幫助孩子發揮天賦、提升溝通及適應力,
進而讓孩子增加自信心,快樂地學習和成長!

在多重情境中持續有社交溝通或人際互動問題、侷限重複的行為興趣及感官知覺問題是自閉症類群障礙症(Autism spectrum disorder ,ASD)孩子的共同特質!根據統計,大約每100人中會有1人有這樣的特質,這些特質可說是與生俱來且具持續性,嚴重者則可能導致社會生活上的困擾! 

一本教養自閉症類群障礙(ASD)孩子的最佳入門書! 

本書章節重點

第一章    何謂自閉症類群障礙? 
自閉症類群障礙特質是與生俱來,與家長的教育方式無關。父母的特質可能會遺傳給孩子,有些人可能到成年後都未察覺有自閉症類群障礙!
第二章 自閉症類群障礙的孩子有什麼特質? 
自閉症類群障礙孩子有三大基本特質:1‧難以維持人際關係2‧自顧自地講自己想說的事3‧重複行為。
第三章 家人支持與因應措施 
了解自閉症類群障礙確診後,父母該做的12件事,並學習8大教養祕訣!
第四章 在幼稚園、學校裡能做的事 
自閉症類群障礙孩子的學校生活快樂與否,完全取決學校與同儕對他的態度而定。為了打造更友善的學習環境,需要徹底瞭解其特質與實踐支援方式。

教養自閉症類群障礙孩子的8大祕訣!

1‧一次講一件事 
  孩子無法同時理解2件事,連貫性動作不要同時傳達,一件一件分開說明。
2‧用字具體 
  蔬菜水果等集合名詞或是代名詞,孩子很難聯想及理解,要具體說出名稱。
3‧指示明確簡單 
  對孩子下的指示要具體、明確,簡單易懂。
4‧先教他做得到的事
  孩子遇到挫折會失去信心,配合孩子的特質,從做得到的部分開始教起。
5‧用視覺呈現 
  製作視覺圖卡或插畫,以視覺呈現,讓孩子更容易理解。
6‧不以否定方式責罵 
  孩子對否定句子很敏感,請以簡短、具體的糾正,再加上肯定式的建議。 
7‧預先告知計畫
  明確告知孩子時間安排,可以幫助孩子習慣作息順序。
8‧適合孩子特質的衣服 
  孩子對服裝會有某種固執堅持或是太隨興,配合不同的特質找出適合的服裝。

宮本信也(Miyamoto shinya)


筑波大學筑波大學身心障礙權威、人間總合科學系教授
1978年,金澤大學醫學系畢業。爾後自治醫科大學小兒科實習醫生、助理、講師。1991年筑波大學身心障礙學系助理教授。1998年升教授。2004年同校研究所人間綜合科學研究科教授,2015年起擔任現職。專長為發展行為小兒科學。筑波大學附設醫院小兒科心理門診。目前致力於兒童虐待對策、自閉症類群障礙、小兒身心症等專科項目。日本小兒身心醫學會常任理事、日本學習障礙(LD)學會常任理事等。興趣登山踏青。另編有本系列叢書之《以聰明的方式引導孩子 LD學習障礙手冊》等。


鄒國蘇


台灣兒童青少年精神專科醫師
1980年國立台灣大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市早期療育綜合服務中心創始主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事。臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心前創始主任,目前兼任主治醫師。專長於兒童發展遲緩、兒童發展障礙、自閉症類群障礙(高功能自閉症/亞斯伯格症之早期診斷與治療),為台灣發展遲緩兒童早期療育服務之推動者之一。

譯者介紹
葉雅婷


曾任職日本朝日新聞。自由撰稿人、翻譯、口譯與芳療師多重身分,在名為Claudia Studio的個人工作室從事寫作與藝術創作,喜愛研究自然療法、植物精油、占星與各式占卜。 美國國家芳療協會認證高階芳療師
譯者介紹 譯者名 由於以化療醫治結腸/直腸癌有明顯的不良副作用 -->

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