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差異化教學 /

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任何教學是師生行為的改變,也是教師實踐哲學的表態。差異化教學早期延續個別化教學的理念;近年來因著社會多元化,不只從智能上來理解學生的差別,更從文化立場正視差異的本質。本書分為三篇,第一篇探討差異化教學的基本理念,分析它的發展背景、定義、課程特點、教學策略和教師角色等議題。第二篇為教學實例,介紹三位國小教師分別在數學、國語文閱讀和英語所進行的差異化教學。第三篇為文化回應觀,旨在闡明面對多元的社會,差異化教學及文化回應相輔相成的特性。

作者簡介

林佩璇

  現  職:國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授
  學  歷:國立臺灣師範大學教育學系博士
  University of Illinois at Urbana-Champaign 哲學博士候選人
  經  歷:國立臺北教育大學課程與教學研究所副教授
  臺灣省國民學校教師研習會教務組長
  國民小學教師
  University of Wisconsin-Madison訪問學者
  學術專長:合作學習、教學理論與實踐、課程發展與評鑑、教師行動研究
  專  著:《課程行動研究》、《學校本位課程:發展與評鑑》、《合作學習》
  另有專論數十篇

李俊湖

  學  歷:國立臺灣師範大學教育學系博士
  經  歷:國家教育研究院教育人力發展中心主任
  國家教育研究院籌備處教務組長
  臺灣省國民學校教師研習會輔導員、教務組長、副主任
  國民小學教師
  學術專長:教師專業發展

詹惠雪

  現  職:國立清華大學教育與學習科技學系副教授
  學  歷:國立臺灣師範大學教育學系博士
  經  歷:國立新竹教育大學教育學系副教授、助理教授
  國立花蓮教育大學初等教育學系助理教授
  國民中學教師
  學術專長:課程理論與設計、教學理論與設計、高等教育、師資教育

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