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知識學習的鍛鍊技術 : 日本30年經典完全自學版!建構獨立思考力與創造力, 奠定你的人生志向 /

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30多年來影響日本人的知識學習經典,
中文版首度問世。

  學習+思考+分析+創作……
  關於「知識生產與知性創造」的一切,
  全都網羅在這本書中!

  如果你,在學習上總是力不從心,在閱讀時總抓不到要點,遇到困難的問題時找不到開啟思考的開關,創作時往往不知道如何下筆或布局;或者,你已經有一定的知識容量與創作能力,但總是無法再更精進……甚至,你對於未來感到茫然,不了解自己究竟握有哪些能力?……

  《知識學習的鍛鍊技術》提供循序漸進的方法與思路,萃取東方與西方的知識精髓,帶領你以自學方式,提升「知識生產與知性創造」能力。
 
本書7大特色:

  特色1:循序漸進的know how,關注方法
  先提出「準備篇」:說明知識生產與知性創造必備的條件。
  再提出「實踐篇」:說明實際地去閱讀、思考與創作的手法。

  特色2:關注讀書術
  讀書是與他者共同擁有這個世界!針對不同需求,作者提出五種讀書法:試讀/速讀/精讀/重讀/慢讀。哪種讀書法適合自己,你可以思考。

  特色3:關注分析術
  分析就是找出看不見的關係,使你能在遇到問題時,透過分析力掌握問題的全貌。書中介紹歸納法與演繹法。

  特色4:關注思考力與思想術
  擁有思考力,你就能解讀隱藏在人事物背後的意義。如:韋格納的地圖思考法,波赫士的迷宮式思考訓練法,與夏目漱石的「自我本位」發想。

  特色5:關注執筆術
  如何寫論文與文章?作者提出寫論文的十二道工程,卡片式文章執筆法,結構力訓練法;並介紹李維史陀論文推敲術、普希金與托爾斯泰從開頭就直搗事件或邏輯核心等寫作法。

  特色6:關注青少年立定志向,關注成年人規劃人生
  在青少年期等人生各階段,立定方向。作者說:志向要訂得越遠大越好,並大聲說出來!

  特色7:關注愉快
  培養幹勁,讓「知識生產與知性創造」成為愉快的事,終身受用。

  《知識學習的鍛鍊技術》帶領你從整土開始,一直到應用得隨心所欲、遊刃有餘,並且幫助你更具自覺性、更聰明地去看待世界、時代與自己的人生!

名人推薦

  林水福(作家、日本文學文化研究者)
  邱振瑞(日本文學評論家、作家)
  黃益中(高中公民教師、《思辨》作者)
  蔡錦堂(台灣師範大學台灣史研究所兼任教授)

  ──誠摰推薦(依姓氏筆劃順序排列)
 
  如何從浩瀚的書海裡,挑選適合自己的書籍,進一步將這些知識、學問消化吸收成為自己的東西,我想這本《知識學習的鍛鍊技術》是最佳的指南。──林水福(作家、日本文學文化研究者)
 
  知識好比精巧細砂,累積得夠豐富,自然迎向大海的遼闊。──邱振瑞(日本文學評論家、作家)
 
  教育的目的為何?獨立思考、慎思明辨,然後成為一生的志業。──黃益中(高中公民教師、《思辨》作者)
 
  比擬50年前日本學者梅棹忠夫的名著「知的生産の技術」(《知識誕生的奧秘》)的新時代創作。──蔡錦堂(台灣師範大學台灣史研究所兼任教授)

作者簡介

花村太郎

  本名長沼行太郎。一九四七年出生於長野縣。早稻田大學文學院畢、東京都立大學人文科學研究科碩士課程修畢。擔任都立高中老師、關東短期大學教授等,現在武藏野美術大學兼任講師。學生時期起即在語言、媒體、都市等領域展開評論活動,主要探究思考中邏輯與意象之間的關係。主持NHK廣播電台的訪談節目(「學問新時代」、「新文藝展望」),「二十一世紀的老人問題」、「人文、社會科學振興的計畫」等專題的共同研究,高等學校教科書(物理、國語)的編輯。著作有《頭腦的煉金術》,《訓練思考的文章讀本》,《嫌老社會》等書。

譯者簡介

鄭舜瓏

  輔仁大學日文系,台灣大學日文研究所畢,主修日本近現代文學。

  日本福岡大學交換學生一年。曾任碧湖劇場日文導覽人員、版權代理公司日文版權業務。

  平時喜歡耽溺於故事、文字和音樂之中。

  譯有《跑步教我的王者風範》、《不生氣的心》、《成為有趣人的55條說話公式》、《阿德勒教你面對人生困境》等書(以上皆為遠流出版)。

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