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台灣教育2030 /

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自從工業革命之後,由於社會制度的快速變遷、價值體系的多元發展、與科學技術的快速進步,導致人類愈來愈無法掌握社會的走向,也愈來愈難以駕馭科技的發展。教育不僅是改變個人社會地位的最有力工具之一,更是導社會制度價值觀念與科技變遷於正途的最佳利器。國際組織有鑒於此,乃於2015年於韓國仁川發表《仁川宣言   教育2030》(Incheon Declaration   Education 2030),為今後十五年提出了新的教育願景,隨後制定了《2030 教育行動框架》(Education 2030 Framework for Action),此一框架除了希望能確保提供優質的中小學和學前教育,更要為廣大失學兒童和少年提供滿意的教育和培訓機會,確保所有兒童都能入學讀書。最終達到符合公平正義原則,無差別、無歧視、無偏見的教育理想與全面的終身教育。本專書即秉持《仁川宣言》的精神,進行編輯計畫,除了期望臺灣的教育接軌國際,也希望臺灣的教育更趨近公平正義的原則,以及無差別、無歧視、無偏見的理想的教育境界。經雙匿名審查結果,收錄評述文章計十四篇,分學理、政策、制度、比較等四個面向。每篇文章除了內容豐富、引論有據、剖析深刻、論述深入,同時深具啟發性與前瞻性,相信對於關心臺灣教育發展及與國際接軌的主題,以及對於國際比較教育的發展與趨勢有興趣者,皆有所裨益。

作者簡介

黃政傑     

  靜宜大學教育研究所終身榮譽教授

陳玉娟      

  國立臺灣師範大學教育學系/教育政策與行政研究所副教授

秦偉燊   

  香港城市大學高級研究助理

陳念慈   

  香港教育大學中國語文教育榮譽學士

李灝正   

  香港教育大學社會科學教育榮譽學士(大中華地區研究)

陳淑美      

  東海大學教育研究所暨師資培育中心副教授

葉建宏      

  國立臺灣師範大學工業教育學系博士生

謝淑敏      

  國立暨南國際大學師資培育中心副教授

林雍智      

  日本歧阜大學教職大學院訪問學者/中華民國中小學校長協會研究員

潘世尊      

  弘光科技大學幼兒保育系特聘教授兼教務長

王智弘    

  國立彰化師範大學教育研究所副教授

卓冠維      

  國立彰化師範大學博士生

吳毓真    

  國立臺灣師範大學教學博士/南投縣立鳳鳴國民中學校長

陳易芬      

  國立臺中教育大學諮商與應用心理學系副教授

王柏穎    

  香港教育大學教師專業進修課程證書(生涯規劃與事業輔導)持有人

吳善揮      

  香港明愛元朗陳震夏中學教師

黃彥超      

  南投縣立長福國小校長

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