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幼兒園教師對臺灣之子教育議題因應與需求之研究 /

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  本研究旨在探討幼兒園教師,在面對人數日益增多的新台灣之子(或外籍配偶子女)時,所採取的因應措施能否提供文化不利孩童必要的協助,以及為執行其工作所需要的外在支援與協助的內容為何。具體研究議題包括:幼兒園教師在協助外籍配偶子女時所採用的因應措施、所抱持的態度、所得到的支持現況,以及所需的支持;之後並就四個議題,以公立幼稚園及托兒所,以及北中南東等地區特性進行分析。本研究採用質、量並行的研究取向。首先,以文獻分析及對協助外籍配偶子女的現場工作者進行焦點團體座談,以瞭解相關議題,也作為問卷設計的基礎;之後以問卷的量化研究方式,調查全國各縣市幼兒園所教師的相關意見。研究結果發現: 1.在因應措施方面,多數教師認為他們並沒有因為班級出現外籍配偶子女,而刻意改變教學的模式、內容、進度,或情境;經常性地在協助外籍配偶子女與其他幼兒互動;對外籍配偶家長的協助不遺餘力;在支援的爭取上仍有成長空間。 2.在因應態度方面,多數教師不認為外籍配偶子女的表現會干擾其教學,但偏向不肯定外籍配偶教育其子女的能力,教師對外籍配偶子女並無強烈的排斥感。 3.在所獲得的支持方面,教師認為學校行政較常協助教師進行多元文化課程或協助教師進修,但很少調整其工作量;外籍配偶多能配合其教學要求;地方主管機關對外籍配偶子女的教育規劃較不適切;較少得到教材教具出版品及諮詢管道等支持。 4.教師的確需要更多來自不同層面的支持,不過在各種不同來源當中,並沒有特別突出的需求。 5.公立幼稚園教師較公立托兒所教師,在因應措施上更為積極主動;在因應態度上更為正面;在支持現況上有更多推展多元文化課程或相關進修的協助,但較少有調整工作量及教材教具的協助;在支持的需求上則相較較低。 6.北、中、南、東部地區教師,在因應措施、因應態度、支持現況、支持需求上,大多未有地區上的顯著差異,但少數題目則呈現出顯著差異。

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